协同教学中意见的融合与和谐：一个博士学生与她的博士导师一同教学的经历

摘要

文章讨论了作者作为博士生协助博士导师对研究生音乐治疗课程的教学经历。在这一学期的教学期间，作者用日记随笔的方式记录下了自己的感受、想法、以及遇到的挑战。她探索了双重关系、领导力、以及教师的自我认同等动力。作者从成功与不足中吸取了经验，并在经历中探索了自己内心对协同教学的领悟。有关协同教学、领导力、师生关系模式的讨论是此文画龙点睛的一笔。协同教学的模式可以帮助跨学科的学习和整合性的学习在音乐治疗领域中建立。