Vom Zusammenführen von Stimmen und dem Finden von Harmonie im Co-Teaching: Die Erfahrung einer Promotionsstudentin die zusammen mit ihrem Doktorvater in einem Musiktherapiekurs unterrichtet hat

Abstract

Der Artikel untersucht die Erfahrung einer Promotionsstudentin, die mit ihrem Doktorvater zusammen in einem Musiktherapiekurs unterrichtet hat. Während des Semesters des Kurses hat die Promotionsstudentin ihre Gefühle, Gedanken und Herausforderungen notiert. Sie hat Dynamiken wie „dual-relationships“, Führungsstil und Identität als Lehrerende erforscht. Von Erfolgen und Grenzen berührt, lernte sie von ihren Erfahrungen und erforscht persönliche Einsichten in das gemeinschaftliche Unterrichten. Literatur zu Modellen des gemeinschaftlichen Unterrichtens, Führungsstil, und Mentorship beleuchten die Reise dieses Artikels. Kollaborative Unterrichtsmodelle können integratives und interdisziplinäres Lernen unterstützen.