Um Coro de Escola Inclusivo para Crianças com Autismo em Israel: O Uso da Teoria Fundamentada para Explorar os Benefícios e Desafios Identificados

Resumo

Esse estudo, conduzido em Israel, analisou o papel e o lugar de um coro infantilque inclui crianças com autismo, de acordo com a equipe (administração, equipe educacional, coordenadores de inclusão, assistentes de ensino, pais, e crianças). Dez membros da equipe foram entrevistados, incluindo seis da escola para crianças com autismo (diretor, coordenador de inclusão, dois professores de sala, e dois assistentes) e quatro da escola regular, assim como duas alunas de onze anos  da escolar regular que cantam no coro, e quatro pais cujos filhos cantam no coro, provenientes de ambas as escolas.O primeiro autor é o orientador acadêmico do segundo autor. O segundo autor é um professor de música numa escola para crianças com autismo e o regente do coro mencionado. O gênero do estudo é teoria fundamentada, usando a amostragem orientada, a ferramenta de pesquisa é a entrevista semiestruturada, e é utilizada a análise categórica. A conclusão principal desse estudo é que um coral inclusivo pode mudar as percepções sociais de seus participantes sobre o “outro”, e é uma ferramenta que promove comunicação e resiliência nas crianças em geral, e nas com autismo em particular. Seu sucesso depende da atitude positiva da administração, da cooperação da equipe educacional de ambas as escolas – regular e especial – e da sensibilidade do regente de coro.