Un Coro Inclusivo Scolastico per Bambini Autistici in Israele: l’Utilizzo della Grounded Theory per Esplorare i Benefici Percepiti e le Sfide

Abstract

Questo studio, condotto in Israele, ha esaminato il ruolo e il luogo di un coro di bambini che include soggetti autistici, e come è visto dai suoi partners (amministrazione, personale educativo, i coordinatori di inclusione, assistenti all'insegnamento, genitori e figli).Dieci membri del personale sono stati intervistati, di cui sei dalla scuola per i bambini autistici (il principale, il coordinatore d’inclusione, due insegnanti ‘homeroom’ e due assistenti) e quattro dalla scuola convenzionale, così come due ragazze di undici anni della scuola tradizionale che cantano nel coro, e quattro genitori i cui figli cantano, di entrambe le scuole.Il primo autore è il consulente accademico del secondo autore. Il secondo è insegnante di musica in una scuola per i bambini autistici e dirige il coro in oggetto.Lo studio è fondato sulla GroundedTheory, secondo il metodo del campionamento intenzionale, lo strumento di ricerca è una intervista semi-strutturata, e viene utilizzata l'analisi categorica.La principale conclusione dello studio è che un coro inclusivo può cambiare la percezione sociale dei suoi partecipanti verso "l’altro", ed è uno strumento che promuove la comunicazione e la resilienza mentale sia per i bambini che partecipano in generale, siaper quelli con autismo in particolare.Il suo successo dipende atteggiamento positivo da parte dell'amministrazione, dalla cooperazione del personale educativo di entrambe le scuole - convenzionale e speciale - e dalla sensibilità del direttore del coro.