Un chorale inclusive dans les écoles pour les enfants atteints d'autisme en Israël: Utilisation “Grounded Theory” pour explorer les avantages perçus et défis

Résumé

Cetteétude, menéeenIsraël, a examiné le rôle et la place de la chorale d'enfants qui inclut les enfantsatteintsd'autisme, comme on le voit par sespartenaires (administration, personnel éducatif, coordinateursd'inclusion, assistants pédagogiques, les parents et les enfants). Dix membres du personnel ontétéinterrogés, dont six de l'école pour les enfantsatteintsd'autisme (principal, coordinateur de l'inclusion, deuxprofesseursprincipaux, et deux assistants) et quatre de l'école ordinaire, ainsi que deuxvieux de onzeansfilles de l'école ordinaire qui chanter dans la chorale, et quatre parents dont les enfantschantent, des deuxécoles. Le premier auteur est le conseillerpédagogique de la deuxième auteur. Le deuxième auteur est un professeur de musiquedansuneécole pour les enfantsatteintsd'autisme et conduit le chorale recherché. Le genre d'étudeestfondée la théorie, selon la méthode de l'échantillonnageraisonné, l'outil de rechercheestuneentrevue semi-structurée, et l'analysecatégoriqueestutilisé. La principale conclusion de l'étudeest que un chorale inclusive peut changer les perceptions sociales de ses participants de «l'autre», et ilest un outil qui favorise la communication et la résiliencementale pour les enfantsparticipentengénéral et ceux de l'autismeenparticulier. Son succèsdépend de l'attitude positive de l'administration, de la coopération du personnel éducatif des deuxécoles - enseignement ordinaire et spécial - et la sensibilité de chef d'orchestre de la chorale.