Ein inklusiver Schulchor für Kinder mit Autismus in Israel: Die Nutzung von Grounded Theory um die wahrgenommenen Vorteile und Herausforderungen zu ergründen

Abstract

Diese Studie, die in Israel durchgeführt wurde, untersuchte die Rolle und Stellung eines Kinderchores, der Kinder mit Autismus inkludiert aus der Sicht der Partner (Verwaltung, pädagogische Fachkräfte, die Aufnahme Koordinatoren, Lehrassistenten, Eltern und Kinder). Zehn Mitarbeiter wurden befragt, darunter sechs von der Schule für Kinder mit Autismus (Schulleiter, Inklusionskoordinator, zwei Klassenlehrerinnen und zwei Assistenten), vier von der Regelschule, sowie zwei elfjährige Mädchen aus der Regelschule, die im Chor singen und vier Eltern von beiden Schulen, deren Kinder singen. Der erste Autor ist der akademische Betreuer des zweiten Autors. Der zweite Autor ist ein Musiklehrer in einer Schule für Kinder mit Autismus und leitet den erforschten Chor. Das Genre der Studie ist die GroundedTheory, die die Methode der gezielten Auswahl (purposefulsampling) nutzt. Das Forschungsinstrument ist das semi-strukturierte Interview und es wird kategoriale Analyse verwendet. Die wichtigste Schlussfolgerung der Studie ist, dass ein inklusiver Chor die soziale Wahrnehmung seiner Teilnehmer gegenüber den "Anderen" ändern kann und ein Werkzeug für die Förderung von Kommunikation und psychische Belastbarkeit der teilnehmenden Kinder im Allgemeinen und jene mit Autismus im Besonderen ist. Der Erfolg hängt von der positiven Haltung der Administration, der Zusammenarbeit pädagogischer Fachkräfte beider Schulen – Regelschulen und Sonderschulen - und der Sensibilität des Leiters des Chores ab.