¿Cómo comprendemos la inquietud en los niños? Una crítica al modelo biopsicosocial y al SDAH (Sindrome de Déficit Atencional con Hiperactividad) como perspectiva actualmente dominante de comprensión y tratamiento

Resumen

¿Cómo se comprende la inquietud en los niños y el manejo de la misma por parte de los adultos que los rodean? En este artículo se señalan 2 abordajes: Uno es el biomédico - luego conocido como el modelo biopsicosocial. El otro es un modelo que se puede rastrear hasta el concepto de ontología histórica de Foucault.  Actualmente, la perspectiva dominante para describir, comprender y tratar la inquietud en niños, está dada por el modelo biopsicosocial y el  SDAH. Desde esta perspectiva, el foco puesto en la patología y en la biología sitúa la raíz del problema en el niño y posiciona a los adultos que lo rodean como observadores y ayudantes neutrales.  Por el contrario, la ontología histórica se plantea preguntas sobre la neutralidad  y validez de un abordaje psicosocial, apuntando a nuestro rol activo como sujetos creadores  de verdades sobre los niños, en juzgar su comportamiento y en «ayudarlos». En lugar de afirmar que un enfoque es mejor que el otro,  puede ser útil considerar que las dos perspectivas proporcionan distintos niveles de análisis, como también ser conscientes de las posibilidades y limitaciones propias de cada una.