Reflektionen zur Musiktherapieausbildung im Kontext von E-Learning

Abstract

Die rapide Ausbreitung von e-learning Technologie verändert die Verfügbarkeit und Bereitstellung von universitärer Bildung. In Australien ermöglicht e-learning Studenten Musiktherapie zu studieren, während sie an entfernten Standorten in einem weitläufigen Land leben. Studenten, die im Master in Musiktherapie an der Universität von Melbourne immatrikuliert sind, können zwischen traditionellem „on-campus“ studieren oder „blendedlearning“ wählen, welches eine Kombination von „face-to-face intensives“ und e-learning beinhaltet. Der Artikel konzentriert sich mit Reflektionen von Musiktherapiestudenten und -dozenten der Universität von Melbourne auf „blendedlearning“. Es wird eine Beschreibung des Musiktherapieprogramms mit einer detaillierten Erklärung eines Fachs gegeben, um zu illustrieren wie e-learning gehandhabt wird. Unsere Erfahrung mit dem Unterrichten von „blendedlearning“ Studenten werden diskutiert und wir identifizieren zentrale Herausforderungen wie Lehrer-Studenten-Beziehung, reguläre Kommunikation, „student-to-student engagement“ und benutzerfreundliche Online learning Werkzeuge. Wir reflektieren dann über das studentische Feedback einer informellen Evaluierung und erläutern die Erfahrungen der Studenten mit gemeinschaftlichem Lernen, der Interaktion mit den Dozenten und damit am Lernen dranzubleiben. Abschließend diskutieren wir unter der Berücksichtigung von Herausforderungen und Vorteilen für Studenten, lehrenden Akademikern und Lehrinstitutionen die Zukunft der Musiktherapieausbildung über ein Online-Forum und bieten Ideen, aus denen zukünftige Forschungsideen entwickelt werden können.