La pertinence des perspectives d'invalidité dans la pratique de la musicothérapie avec les enfants et les jeunes qui ont une déficience intellectuelle

Résumé

Cet article examine les façons dont une orientation des études d'invalidité peuvent être incorporés dans les approches en musicothérapie avec les enfants et les jeunes qui ont une déficience intellectuelle. Une vue d'ensemble des modèles médicaux, sociaux, culturels et positive du handicap précède une vignette décrivant les musicothérapeutes et des jeunes en situation de handicap intellectuel engagé dans un projet de recherche de musique qui a été fondée sur l'approche positive. Les jeunes des occasions de valeur à être engagés dans les activités de musique et de recherche, et ont travaillé dur pour exprimer leurs opinions et d'agir sur eux dans le contexte de la musique. Cependant, plusieurs ont exprimé des niveaux relativement élevés de l'ambivalence au sujet des possibilités potentielles qui ont été offertes à eux dans la communauté plus large, soulignant la nécessité pour les adultes de surveiller attentivement la position «activiste» dans le contexte de l'expérience individuelle. Le potentiel significatif pour les musicothérapeutes se livrer à des approches participatives avec les enfants et les jeunes avec déficience intellectuelle est mise en évidence.