Explorando una intervención basada en música titulada "Canción de retrato" en la musicoterapia escolar

Stella Lerner's Song-based Approach

Resumen

La composición de canciones se ha consolidado como uno de los principales enfoques de la musicoterapia. Muchas de las publicaciones se centran en diversas técnicas mediante las cuales se ayuda a niños y adultos, individualmente o en grupo, a crear canciones de forma colaborativa. Este estudio exploró una intervención basada en canciones no colaborativa titulada "Canción de retrato"; es decir, una canción original compuesta por el terapeuta para y sobre destinatarios específicos como herramienta terapéutica. La intervención "Portrait Song" fue iniciada e implementada por la Sra. Stella Lerner, una musicoterapeuta y compositora israelí. Se establecieron dos objetivos específicos para el estudio: (1) explorar la naturaleza de la práctica de la "Canción de retrato" como un medio para la musicoterapia escolar; y (2) examinar el efecto de la intervención "Portrait Song" en los resultados de los estudiantes. El autor / investigador actuó como observador externo, evaluando la intervención "Canción de retrato" y las experiencias de los estudiantes en dos escuelas en Israel, que brindan programas de musicoterapia para niños que poseen una amplia gama de trastornos. Los datos incluyeron notas de campo compiladas durante las observaciones de la clase, entrevistas extensas con el terapeuta y examen de partituras musicales y material escrito. El estudio mostró que la intervención de "Canciones de retrato" guió a los participantes a niveles más altos de adaptación social, refinó las habilidades físicas y ayudó con áreas de autoidentidad y autoeficacia. La innovadora intervención "Portrait Song" de Lerner puede brindar a los musicoterapeutas algunas perspectivas sobre la posibilidad y los beneficios de componer canciones terapéuticas completas (letras y música) para y sobre clientes específicos en entornos escolares.