Corpi Destabilizzanti, discipline Destabilizzanti: praticare la liminalità in Musicoterapia

Abstract

Il nostro progetto è iniziato con una considerazione su come gli studi sulla disabilità potessero arricchire la pratica della musicoterapia. In origine, eravamo interessati a come una maggiore consapevolezza delle tematiche sulla disabilità potesse aiutare i musicoterapisti, soprattutto per le implicazioni spesso medicalizzate (e probabilmente patologizzate) dei termini ("salute" e "aiuto"), le quali definiscono il loro campo e inquadrano il rapporto terapista/cliente. Su queste ragioni, abbiamo sostenuto che una maggiore consapevolezza del contesto culturale di tali implicazioni potesse aiutare il terapista. All'inizio, sembrava abbastanza semplice, ma le nostre incorporazioni instabili crearono scompiglio nelle nostre conversazioni. Le intransigenze fisiche dei nostri corpi mentre affrontavamo i sintomi del morbo di Crohn, dell’autismo e della sclerosi multipla, ci hanno mosso al di là di una critica della purezza disciplinare, la quale costruisce ogni campo come una distinta analisi di privilegio, dominio e passaggio che si estende a discipline multiple e pratiche pedagogiche.

Nella nostro articolo, solleviamo domande su come l'illusione di corpi (st)abili sia in grado di rinforzare le gerarchie (tra terapista/cliente, insegnante/studente, aiutante/aiutato, abile/disabile), soprattutto quando la persona "in carico" non deve rivelare o discutere l'instabilità del proprio corpo. Su questo privilegio si basa una serie di dinamiche di dominio, e crediamo che una contemplazione propositiva della nostra incorporazione debba essere più centrale nella prassi, sia come terapisti, che come studiosi, insegnanti o professionisti. Per fare ciò, dobbiamo essere consapevoli non solo degli altri, ma anche della nostra relazione con la disabilità - sociale, culturale, e come marcatore di identità e potenziale (in)accessibile al dominio.