Conceptos de la Música en la Musicoterapia Comunitaria

Reflexiones desde una Experiencia Profesional

Resumen

Este artículo explora cómo los conceptos musicales dan forma a las prácticas de musicoterapia, centrándose en un taller de musicoterapia comunitaria de tres años de duración con adolescentes en un centro comunitario de Argentina. Basándose en perspectivas teóricas de la musicoterapia de Nordoff-Robbins, la sociología musical y la filosofía estética, el artículo examina cómo las experiencias de los adolescentes al crear música reflejan procesos de empoderamiento, comunicación y expresión emocional. A través de viñetas seleccionadas, el ensayo destaca momentos en los que la improvisación musical dirigida por el grupo abrió un espacio para la reflexión personal y la participación colectiva. En lugar de presentar datos cuantitativos, la metodología de este artículo se basa en la reflexión cualitativa y la investigación de los profesionales. Se establece una distinción clave entre la estructura flexible e improvisada del taller y el método narrativo retrospectivo utilizado en el análisis. Se analizan los retos de trabajar en entornos comunitarios, como el silencio, la resistencia y el dolor, junto con las posibilidades que surgen cuando los adolescentes se convierten en co-creadores en la musicoterapia. En última instancia, este ensayo contribuye a los debates en curso en musicoterapia sobre el papel de la música como práctica social y relacional, e invita a una mayor reflexión sobre cómo entendemos y utilizamos la música en contextos comunitarios.

Comentario Editorial

La amplificación no es solo una elección estética, sino también un gesto clínico y ético. No sorprende, entonces, que al discutir perspectivas decoloniales, la musicoterapia comunitaria surja como un enfoque central en estos artículos. Este texto ofrece unejemplo convincente de cómo la reflexividad de un terapeuta puede abrir un espacio de sanación que resiste la jerarquía y, en cambio, honra las experiencias vividas de los participantes. Observe cómo el texto articula las posturas teóricas existentes a lavez que adopta la postura del “no saber,”permitiendo un espacio para la sorpresa y el cuestionamiento de las propias suposiciones.