Time in Between

Music Therapy with Adolescent Girls in a Safehouse in Kingston, Jamaica

Autor/innen

  • Lora F. Heller Music Department, Molloy College, USA

DOI:

https://doi.org/10.15845/voices.v21i2.3064

Schlagworte:

music therapy, Jamaica, trauma, resilience, mental health, culture, adolescent girls, developmental disabilities, sex trafficking, interdisciplinary work

Abstract

In der Zwischenzeit: Musiktherapie mit jugendlichen Mädchen in einem Safehouse in Kingston, Jamaika

Abstract

Das Molloy College, ein privates Liberal Arts College in New York, das von den Dominikanerschwestern von Amityville gegründet wurde, organisiert in Zusammenarbeit mit „PRN (Physicians, Residents, Nurses) Relief International“ und den Dominikanerschwestern in Jamaika zweimal jährlich eine Hilfsaktion, um pflegerische, logopädische, medizinische und psychotherapeutische Unterstützung in ländlichen Regionen Jamaikas anzubieten. Während der einwöchigen Reisen ziehen das medizinische Personal und die Logopäd:innen in Teams von Klinik zu Klinik. Die psychiatrischen Fachkräfte arbeiten in dieser Zeit zusammen mit Entbindungspfleger:innen und psychiatrischen Krankenpfleger:innen ausschließlich mit den Bewohnern und Mitarbeitern des Homestead Place of Safety in Stony Hill, St. Andrew am nördlichen Stadtrand von Kingston, Jamaika. In dieser staatlich geförderten Einrichtung, die als "home away from home" eingerichtet wurde, sind Mädchen im Alter zwischen 12 und 18 Jahren untergebracht. Sie waren Opfer von Vernachlässigung oder Missbrauch, Vergewaltigung oder sexuellen Übergriffen oder sind mit dem Gesetz in Konflikt geraten. Zum ersten Mal wurden musiktherapeutische Angebote im Oktober 2016 als Bestandteil des Teams für psychische Gesundheit angeboten. Musiktherapie bietet ein Ventil für Selbstausdruck, eine Möglichkeit zur Förderung von Resilienz, Gemeinschaftsgefühl und Unterstützung in Bezug auf die Traumata der Mädchen. Über die letzten Jahre stellte das Team für psychische Gesundheit fest, dass die Mädchen sich ganz ungezwungen mit kreativen Ausdrucksmöglichkeiten wie Kunst [Therapie] beschäftigten und, dass Musik ein integraler Bestandteil ihrer Kultur und ihres Tagesablaufs darstellt. Die Musiktherapie wurde daher empfohlen, um den therapeutischen Prozess zu normalisieren, die Bereitschaft der Mädchen zu erhöhen und eine therapeutische Beziehung zu entwickeln.

Autor/innen-Biografie

Lora F. Heller, Music Department, Molloy College, USA

I appreciate the opportunity to share my experience in music therapy! I've worked with clients and patients in a variety of settings including NICU, early childhood special education and Deaf education, pediatric medicine, pediatric hospice, child and adolescent psychiatry, and nursing homes. For the past 25 years I have supervised music therapy students from Molloy College (and other programs) in their clinical training, and I'm in my 10th year on the staff and faculty in the music department at Molloy. It was an honor to be part of the mental health team with the Molloy Mission and I hope to have another opportunity for this work. I feel strongly about advocating for music therapy and spent a few years on the New York State Task Force for Occupational Regulation. I am especially passionate about family centered work. 21 years ago I opened my own practice, Baby Fingers, servicing families and children where we focus on relationships and language development through music and sign language. I have served as an expert for parenting programs, authored sign language books for kids in addition to music therapy articles, podcasts, and textbook chapters, and have presented at conferences both regionally and nationally. Lora Heller, MS, LCAT, MT-BC. https://mybabyfingers.com / https://www.molloy.edu

Photo of author Lora F. Heller

Veröffentlicht

2021-06-01

Zitationsvorschlag

Heller, L. F. (2021). Time in Between: Music Therapy with Adolescent Girls in a Safehouse in Kingston, Jamaica. Voices: A World Forum for Music Therapy, 21(2). https://doi.org/10.15845/voices.v21i2.3064

Ausgabe

Rubrik

Reflections on Practice